Práctica 5 Medidas para un ambiente saludable

Decálogo:

1. Levantar la mano para hablar.

2.No gritar.

3.Reciclar.

4.Mantener limpio el centro.

5.Cuidar el material y tenerlo ordenado.

6.Fomentar el cuidado de las zonas verdes.

7.Fomentar el cuidado de los animales.

8.Fomentar el uso del transporte público y bicicleta(reducción contaminación).

9.Hacer uso responsable de los recursos naturales.

10.Energías renovables.

  Este decálogo de medidas que contribuyan a un ambiente saludable, está pensado para llevarlo a cabo con las niñas y los niños de cinco años, de segundo ciclo de infantil. A  continuación pasaremos a detallar que haremos para llevar a cabo las diferentes actividades.

1)LEVANTAR LA MANO PARA HABLAR

• Nosotros, como docente debemos de actuar como modelo, respetando el orden de palabra de los demás. Establecer formas para respetar los turnos de palabra como por ejemplo apuntar en  un papel un orden de turno de palabra. Establecer normas escritas elaboradas y redactadas entre todos como por ejemplo” “LEVANTAR LA MANO PARA HABLAR”, y colocarla en un lugar útil y relacionado con ello como por ejemplo la Asamblea.

• Trabajar el silencio, hablando de él y haciendo a los niños y niñas que tomen conciencia sobre qué es el silencio y para qué nos puede servir, qué beneficios tiene para la comunicación.

• Una de las estrategias a realizar en clase es la lectura y posterior puesta en común de ideas a destacar y conclusiones sobre el cuento “El conejo Bermejo”:

 “El conejo Bermejo”:

Había una vez un conejo que tenía (los años de los niños), y que estaba en la clase de (la clase de los niños). Se llamaba Bermejo.

El conejo Bermejo era muy simpático y tenía muchos amigos en su clase. Pero había una cosa que no hacía bien. Cuando la señorita coneja explicaba algo, el conejo Bermejo nunca la escuchaba; empezaba a mirar para todas partes y se ponía a hablar con otro conejito que tenía a su lado. Y ¿sabéis lo que pasaba?, que ni Bermejo y el otro conejito se enteraban de cómo se hacía y luego tenían que repetir las tareas explicadas para hacerlas bien, mientras los otros conejos ya podían ponerse a jugar. Eso también le pasaba cuando la seño contaba un cuento. Tampoco escuchaba a sus compañeros. Si algún conejito había ido de excursión con sus papás y al día siguiente  lo contaba en la clase, Bermejo se ponía a charlar y no se enteraba y el conejito que estaba hablando se enfadaba porque no le prestaban atención y le molestaban.

 Los conejitos estaban artos, porque charlaba tanto que no podían escuchar las explicaciones de su señorita.

  Un día, el conejo Bermejo fue con sus papás a un parque  zoológico: vio muchos, muchos animales y se lo pasó muy bien porque estuvieron todo el día en el parque sus papás y sus hermanos juntos. A la vuelta, en el coche, pensó Bermejo:

  -Mañana, en el cole, le voy a decir a la señorita que me deje contarle a los otros conejitos todo lo que he visto en el parque. Y así fue. Todos los conejitos se pusieron juntos en Asamblea, y la señorita le dijo: 

- Ayer Bermejo estuvo en un parque muy bonito y os va a contar todo lo que vio.

Empezó a hablar, pero vio que los conejitos se ponían a charlar entre ellos. 

A él no le gustó que no le miraran mientras hablaba. Todos los conejos estaban charlando y no le hacían ni caso. Bermejo empezó a enfadarse y a decir: 

-¡Eh! ¡silencio!,¡escuchadme!

Pero ni caso. Casi llorando le dijo a la señorita : 

-¡señorita!, no me escuchan y no puedo contar mi visita al zoo. 

Entonces una conejita levantó la mano y dijo:

 -¡señorita! No queremos escucharlo, porque cuando tú explicas, Bermejo no te escucha y charla, cuando nosotros queremos contar algo, tampoco nos escucha, así que ahora nosotros no queremos escucharle a él.

Bermejo se puso muy triste porque se dio cuenta de que la conejita tenía razón: él nunca escuchaba y cuando alguien estaba hablando él se ponía a charlar. Ahora comprendía cómo se sentían los demás cuando él charlaba.

Se fue a su casa tan triste, que su mamá se dio cuenta y le dijo:

-¿Qué te pasa Bermejo? Estás muy triste y has llorado.

Bermejo se lo contó todo. La mamá le dijo Que tenían razón, que si nunca escuchaba a los demás, los demás ahora no querían escucharlo a él.

Pero su mamá le enseñó un truco:

- A partir de ahora, cuando alguien hable, lo vas a mirar a los ojos y lo vas a escuchar, y no vas a charlar con nadie. Si alguien te quiere hablar en ese momento, le señalas que guarde silencio( hacer una señal), y sigues escuchando. ¿Entendido?

Al día siguiente, llegó a la clase y  se puso a escuchar a la señorita y a los otros conejitos. Los que estaban a su  lado querían hablar con él, pero él les hacía la señal de silencio y seguía escuchando. Todos los días hacía el truco que le había enseñado su mamá. Al principio le costaba mucho trabajo, pero poco a poco lo fue consiguiendo. Y así, se enteraba de la explicación y cuando él contaba algo, los demás conejitos lo esucchaban con atención. De esta manera volvió a estar contento en el colegio. Y colorín colorado el cuento del conejo Bermejo se ha acabado.

                            2)  NO GRITAR

 El mundo está lleno de sonidos, ruidos, tonos y voces. Al contrario de lo que ocurre con los ojos, los oídos no se pueden cerrar, así que estamos rodeados casi constantemente de ruidos. A través de los siguientes ejercicios y juegos de relajación, los niños y niñas aprenden a distinguir los diferentes tonos y sonidos, y van tomando conciencia del dominio y control del propio tono de voz para comunicarse con los demás.

-    Los sonidos de la habitación: los niños /as se sientan y con los ojos cerrados permanecerán durante un momento en silencio. Durante un minuto aproximadamente, deberán escuchar con atención y fijarse en lo que oyen. Al terminar el ejercicio los niños y niñas dirán en voz baja qué sonidos han oído.

-   Los sonidos del exterior: es una variante del juego anterior, se puede realizar dentro del aula pero con las ventanas y puertas abiertas para distinguir los oídos externos, o realizarse en zonas externas como el patio. Es muy importante que la docente recuerde este juego cuando en el desarrollo de actividades diarias los niños y niñas se griten o alcen la voz en exceso.

                                                                                                        

Se puede trabajar el silencio con gran variedad de dinámicas para hacer que la conciencia sobre el silencio sea cada vez mayor. Para ello se pueden establecer pautas como el aplauso agitando las manos (como las personas no oyentes), o realizar materiales como por ejemplo el “palo de lluvia”.      

 3RECICLAJE

• Tras la importancia que le damos al tema del reciclaje, queremos que nuestros niños y niñas conozcan las formas de reciclar en su entorno mas cercano(casa y colegio). Por lo que participaremos tanto en la clase como en la casa en las diferentes tareas del reciclaje. Le enseñaremos a identificar y a conocer las cuatro reglas del reciclaje: Redudir, Reutilizar,Reciclar y Recuperar.Además de enseñar la importancia de los valores de respeto, protección y cuidado de la naturaleza. “Nuestros contenedores”. Cogemos cuatro cajas de cartón que ya no nos sirvan y las pintamos con temperas de los colores de los contenedores, en ellas pegamos los dibujos de los protagonistas “Reciclar es de sabios” (Vidriolo, Plastichán y Cartúnez, sin olvidarnos de nuestro cuarto amigo, Organicón). Serán los contenedores de nuestra aula.

 VIDRIOLO  

 Deposita en el contenedor VERDE

• Botellas de vidrio

• Tarros de vidrio

• Otros envases de vidrio

¡CUIDADO! No depositar cerámica, porcelana, espejos rotos, tapaderas o corchos de botellas

  

PLASTICHAN

Deposita en el contenedor AMARILLO  

• Cartones de bebidas o bricks (zumos, leche, vinos...)

•  Envases de acero y aluminio de conservas, bebidas, aerosoles (vacíos), tapas metálicas, bandejas y papel de aluminio. 

• 1. Envases de plástico de bebidas, productos de limpieza, higiene, alimentos, bolsas y otros envoltorios de plástico, tarrinas de margarina y yogurt.                                   
  • • • 1. ¡CUIDADO! Vaciar el líquido de los envases y comprimir los envases antes de introducirlos en el contenedor

  CARTUNEZ

Deposita en el contenedor AZUL

• Envases de papel y cartón Periódicos y revistas Otros artículos de pape
  • • 1. ¡CUIDADO!
   Doblar siempre las cajas de cartón, los cartones de bebidas van al amarillo. 

• “Fábrica de juguetes”. Vamos a convertir la clase en una fábrica de juguetes realizados a partir de material de desecho. De ser posible, conviene contar con la colaboración de las familias Podemos realizar: gusanos con envases de yogures:

Cajas decoradas con las de los quesitos: 

Lapiceros con el rollo de papel higiénico:

Muñecos con restos de lanas:

Marionetas con calcetines viejos:

 Catalejos con rollos de papel de cocina, etc. 

Una vez realizados, los colocamos en una caja como material de aula

 “Experiencia doméstica”. Un papá o una mamá con su hijo contarán a la clase cómo colaboran en casa para contaminar menos y reciclar más.

• Lectura del cuento la magia de reciclar.

CUENTO: “LA MAGIA DE RECICLAR”

Érase una vez y mentira no es, que había una ciudad llamada CIUDAD TIRONA. Era un lugar donde la gente no sabía que hacer con la basura y la tiraba a la calle.

Pronto todo quedó cubierto por la basura y los barrenderos/as no podían recoger tanta basura y mantenerlo todo limpio. Ya no había espacios para jugar, todo olía mal, los pajarillos no visitaban la ciudad y la gente empezaba a ponerse triste y a enfermar.

Esta situación no gustaba a los protagonistas de este cuento: Ana, Kamel y Juan. Hablaron y hablaron y ninguna solución hallaron. Nadie les había enseñado como solucionar el problema. Entonces, un pajarillo que los escuchó, esto les contó:

“No os preocupéis

ya que fácil lo tenéis

esperad un poco

y ayuda tendréis”.

Muy contentos se pusieron y, de pronto, una música singular pudieron escuchar:

“Si quieres ayudar

aprende a reciclar, clar, clar,

aprende a reciclar”.

Ana, Kamel y Juan se quedaron muy asombrados:

- ¡OH! ¿Quién cantara?

A lo lejos vieron como se les acercaba un viejo mago con una varita mágica. El mago se acercó y se presentó:

- Soy el Mago Reciclar y ya sé lo que os pasa. Un pajarillo me lo ha contado. Os enseñaré la magia de Reciclar.

El Mago Reciclar levantó su varita y con unos movimientos secretos este conjuro empezó a lanzar:

Pin, catapí

la comida la

meto aquí.

Y entonces, por arte de magia, un gran contenedor gris apareció. A continuación, otro hechizo lanzó:

Pin, catapí

el papel lo

guardo aquí.

Surgió, ahora, un contenedor grande de color azul. Y siguió lanzando otro conjuro:

Pin, catapí

el vidrio lo

echo aquí.

Brotó un nuevo contenedor, de color verde, que servía para guardar el cristal.

Los niños estaban boquiabiertos, pero la magia de Reciclar aún no había acabado:

Pin, catapí

los envases los

deposito aquí.

Y al lado de los tres contenedores apareció el último, de color amarillo, que servia para guardar los envases ligeros.

Todos se quedaron asombrados. ¡Qué poderoso era ese mago! Había creado cuatro contenedores con su magia. Uno gris para los restos de comida otro de color azul para el papel, otro verde para el cristal y el cuarto y último de color amarillo para los envases ligeros (de plástico, metal y cartón).

Antes de marcharse, el mago Reciclar lanzó un grandioso conjuro a toda la ciudad:

Plis, plas, cataplás

la magia de reciclar aprenderás.

Al poco tiempo, todos los habitantes de Ciudad Tirona empezaron a dejar sus basuras en cada uno de sus contenedores. Los restos de comida en el contenedor gris, los papeles y periódicos viejos en el contenedor azul, las botellas de cristal que no servían en el contenedor verde y los envases ligeros en el amarillo.

Mientras llevaban la basura esta canción se ponían a cantar:

“Si quieres ayudar

aprende a reciclar, clar, clar,

aprende a reciclar.

Tu amiga naturaleza

enferma está,

cuídala con esmero

pues todos la queremos.

Si quieres ayudar

aprende a reciclar, clar, clar,

aprende a reciclar”.

Al cabo del tiempo todo limpio dejaron. Y pronto el nombre de la ciudad cambiaron, pues de llamarse Ciudad Tirona, pasó a llamarse CIUDAD RECICLONA

Además aprenderemos esta canción y la cantaremos en la clase:

4. MANTENER LIMPIO EL CENTRO

Para llevar a cabo esta actividad, en primer lugar nos pondremos de acuerdo con los docentes de 5 años del ciclo de infantil, con la idea de crear una patrulla de alumnos y alumnas que vigilen durante el tiempo de recreo y evite así que los demás compañeros y compañeras de su curso y de cursos inferiores arrojen papeles y demás residuos fuera de las papeleras. En el momento en el que detecten un incumplimiento de las normas, el deber de la patrulla será pedir al “infractor o infractora” que recoja el residuo y que lo arroje en el contenedor correspondiente.

A los niños y niñas que conforman la patrulla, se les colocará al principio del la hora del recreo un chaleco reflectante para que todos sus compañeros y compañeras los identifiquen rápidamente. La distribución del rol de vigilante, irá rotando semanalmente entre las distintas clases de 5 años.

El objetivo principal de esta actividad será concienciar a los niños y niñas de la importancia de mantener la limpieza del medio en el que nos desenvolvemos, a la vez que les sirve como ejercicio de autorregulación y asimilación de normas cívicas.

5 CUIDAR EL MATERIAL Y TENERLO ORDENADO

Esta canción se trabajara desde el primer día de clase, creándole así a los niños y niñas, la rutina de recoger todo tipo de material que se utilice en la clase, además de inculcar que hay que cuidar todo lo que usemos en la clase.

Canción:

“Recoger y ordenar

Cada cosa en su lugar.

Sin tirar, ni romper

Que después hay que volver”

Además leeremos este cuento para inculcar a los niños y niñas y se hagan consciente de lo importante que es el tener todo ordenado y cuidado

Ricky el robot

         Ricky vivía en una preciosa casa del futuro con todo lo que quería. Aunque no ayudaba mucho en casa, se puso contentísimo cuando sus papás compraron un robot mayordomo último modelo. Desde ese momento, iba a encargarse de hacerlo todo: cocinar, limpiar, planchar, y sobre todo, recoger la ropa y su cuarto, que era lo que menos le gustaba a Ricky. Así que aquel primer día Ricky dejó su habitación hecha un desastre, sólo para levantarse al día siguiente y comprobar que todo estaba perfectamente limpio.

De hecho, estaba "demasiado" limpio, porque no era capaz de encontrar su camiseta favorita, ni su mejor juguete. Por mucho que los buscó, no volvieron a aparecer, y lo mismo fue ocurriendo con muchas otras cosas que desaparecían. Así que empezó a sospechar de su brillante robot mayordomo.

Preparó todo un plan de vigilancia, y siguió al robot por todas partes, hasta que le pilló con las manos en la masa, cogiendo uno de sus juguetes del suelo y guardándoselo.

El niño fue corriendo a contar a sus padres que el robot estaba roto y mal programado, y les pidió que lo cambiaran. Pero sus padres dijeron que de ninguna manera, que eso era imposible y que estaban encantados con el mayordomo.,que además cocinaba divinamente. Así que Ricky tuvo que empezar a conseguir pruebas y tomar fotos a escondidas. Continuamente insistía a sus padres sobre el ladrón que se escondía bajo aquel amable y simpático robot, por mucho que cocinara mejor que la abuela.

Un día, el robot oyó sus protestas, y se acercó a él para devolverle uno de sus juguetes y algo de ropa.

-         Toma, niño. No sabía que esto te molestaba- dijo con su metálica voz.
- ¡Cómo no va a molestarme, ladrón!. ¡Llevas semanas robándome cosas! - respondió furioso el niño.
- Sólo creía que no te gustaban, y que por eso las tratabas tan mal y las tenías por el suelo. Yo estoy programado para recoger todo lo que pueda servir, y por las noches lo envío a lugares donde a otra gente pueda darles buen uso.

-         Soy un robot de mejor poder, ¿no lo sabías? - dijo con cierto aire orgulloso.

Entonces Ricky comenzó a sentirse avergonzado. Llevaba toda la vida tratando las cosas como si no sirvieran para nada, sin cuidado ninguno, cuando era verdad que mucha otra gente estaría encantada de tratarlas con todo el cuidado del mundo. Y comprendió que su robot no estaba roto ni desprogramado, sino que estaba ¡verdaderamente bien programado!
Desde entonces, decidió convertirse él mismo en un "niño de mejor poder" y puso verdadero cuidado en tratar bien sus cosas, tenerlas ordenadas y no tener más de las necesarias. Y a menudo compraba cosas nuevas para acompañar a su buen amigo el robot a visitar y ayudar a aquellas otras personas. Y Colorin colarado este cuento se ha acabado

6 FOMENTAR EL CUIDADO DE LAS ZONAS VERDES.

Una forma de desarrollar el cuidado de las zonas verdes en los niños, es cuidar los jardines del centro, además de cultivar un pequeño huerto en el patio del centro escolar, donde se harán participes a los niños de su aprendizaje de una forma dinámica, trabajando de una forma transversal la alimentación saludable con el cultivo de hortalizas y verduras.

Para ello,  se establecerán turnos para regar tanto las plantas como el huerto. Paralelamente se   elaborara un libro de semillas dónde se recogerán las observaciones que realizamos, dibujando en éste, el proceso de plantación, y reservando un espacio para poner los días que tardan el salir las plantas. Además, también se puede un “calendario especial”  donde  se anotaran eventos importantes que suceden en el huerto, tales como: la fecha de plantación, la fecha de salida de las plantas, los fenómenos atmosféricos, los días de labores específicas...

Para que los niños conozcan el efecto negativo que puede tener el no cuidar las plantas, cogeremos una maceta y la dejaremos en dentro del aula, en un lugar donde no le de el sol y la cual nadie regara, para que de este modo vean también paso por paso las repercusiones.

También se puede utilizar como otro recurso mientras cultivan la siguiente canción:

"Dentro de la tierra":

Dentro de la tierra roja 

la semilla está dormida

 con el agua y con el 

sol brotará su cabecita

 Poco a poco va creciendo

 y su tronco se hace 

fuerte ya de ramas se 

llena y sus hojas son

 muy verdes".

7.    FOMENTAR EL CUIDADO DE LOS ANIMALES.




Los objetivos principales que nos hemos planteado para fomentar que el aula son:

•  Observar y conocer diferentes aspectos sobre la vida de los animales del entorno más inmediato (forma de vida, alimentación, curiosidades, etc.).

• Desarrollar la empatía de los alumnos/as con los animales.

• Fomentar actitudes de respeto y responsabilidad hacia los animales.

ACTIVIDAD 1 :

En primer lugar se realizará una salida a un parque cercano al centro para poder observar los animales que están presentes en el entorno más inmediato de los niños y niñas. Iremos observando los diferentes animales que están presentes en nuestro día a día y que muchas veces pasan desapercibidos para nosotros ( hormigas, gorriones, mariposas, perros, gatos, palomas ...). 

La maestra irá guiando la observación de los niños y niñas haciéndoles preguntas sobre lo que están viendo, haciendo comentarios sobre lo que están haciendo esos animales, insistiendo sobre la importancia de tratar bien a los animales, a no molestarle, y de no ensuciar el lugar en el que viven.

ACTIVIDAD 2:

Una vez en clase realizaremos una asamblea para poner en común que animal nos ha gustado más, hablaremos sobre cómo viven esos animales, cómo se relacionan, que comen, etc.

Iremos hablando y preguntando a los niños porqué creen que debemos tratarlos bien. 

ACTIVIDAD 3:

Como actividad de diremos que se imaginen que son una hormiga, ¿Qué pensarían si viniera un humano gigante y destruyera su hormiguero?;¿Y si fueran una paloma que está tranquila en el parque y de repente viene un niño y le tira una piedra y le hace una herida? Iremos sugiriendo diferentes situaciones que permitan que los niños y niñas, a través de diferentes situaciones vayan desarrollando sentimientos de empatía con los animales.

ACTIVIDAD 4:

Terminaremos la asamblea recordando que todos los animales merecen que les tratemos bien, por que al igual que nosotros pueden sentirse mal, estar triste, hacerse heridas. Para finalizar haremos un mural titulado mis amigos animales en la que traerán fotos en la que aparezcan niños o personas adultas interactuando con animales, en la que los niños estén contentos y reflejen sentimientos de felicidad o de cariño. Después pegaremos todas las fotos en las cartulinas y la utilizaremos para decorar las paredes del aula.

8. Fomentar el uso del transporte público y bicicleta (reducción contaminación)

 el objetivo de esta actividad es ofrecer a los pequeños y pequeñas una alternativa de transporte menos contaminante y más saludable para todos nosotros y nosotras.

Durante la asamblea, se hablará de cómo cada niño y niña viene al colegio (coche, autobús, bici, andando…) a modo de introducción. Continuaremos la charla preguntando a los niños y niñas si conocen las consecuencias que tiene el humo de los coches en el medio ambiente y en nosotros. Una vez analizado este punto, conversaremos con los pequeños y pequeñas para buscar soluciones y alternativas, para poner remedio a esas consecuencias que produce cada situación.

Más tarde, llevaremos a los niños y niñas al patio o al gimnasio del centro (dependiendo de las condiciones climáticas), donde previamente hemos recreado un circuito automovilístico con cinta adhesiva o tiza de colores, simulando una ciudad y donde nos espera un enorme autobús de cartón que habremos construido y allí simularemos un paseo en autobús por la ciudad, reforzando en todo momento lo divertido que es ir en autobús y lo bueno que es para el medio ambiente. Durante el recorrido podremos ir cantando canciones para animar la actividad.

Si vemos que la actividad tiene éxito entre los niños y niñas y despierta su interés, la podremos repetir pidiendo la colaboración a las familias, para que traigan bicicletas y que acompañen a sus hijos e hijas.

9 HACER USO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS NATURALES

Empezar una conversación con los niños y niñas preguntándole ¿Qué pasaría si no tuviéramos agua? siendo el docente quien vaya mediando el debate y así constituir entre todos y todas los aprendizajes sobre este tema.

Una vez finalizado el debate mostrara a los niños y niñas diferentes fotos sobre lugares en los que hay sequias y la repercusión que tiene en los seres vivos.

Después del visionado de las imagenes, volveremos a propiciar un debate en el que los niños y niñas reflexionaran sobre qué podemos hacer, para hacer un uso responsable del agua.

10 ENERGÍAS RENOVABLES

Para acercar a los niños y niñas el conocimiento sobre las energías renovables, realizaremos un  material relacionado con energía eólica como por ejemplo “molinos de viento”. Para ello necesitaremos:

-Cartulina

-Tijeras

-Patitas o palo.

-Chincheta.

-Alfiler.

-Goma de borrar.

 

Nuestro objetivo es hacer que los niños y niñas conozcan los diferentes tipos de energía, y que existen otras alternativas a la energía menos contaminantes, además de que tomen conciencia sobre qué es contaminar.

Tras la elaboración de este material, realizaremos una sesión de Asamblea, en la cual hablaremos sobre la energía eólica a través de la práctica donde los niños podrán observar cómo se mueven las asmas del molino a través del viento, y que este viento puede ser utilizado en forma de energía.

Coordinador: Adriana Aguirre Cobos

                                                                                                      GRUPO:

Adriana Aguirre Cobos

Ayose Cabrera Cabrera

Beatriz Castillo López

Lorena Fernández Valderrama

Paola Guerrero Ranea

Salud, higiene y alimentación en la educación infantil práctica 4: Accidentes y enfermedades en la educación infantil

ACCIDENTES 

•  Cuerpos extraños en la nariz: 

En la etapa de infantil se nos puede dar el caso de que en el aula se introduzca cuerpos extraños en las fosas nasales. Esto le produce molestia al niño/a y a veces dolor o incluso secreciones purulentas que puede acompañarse de sangre.

-Actuación:

En estos casos, si el cuerpo sobresale de las fosas nasales, podríamos extraerlo fácilmente a través de unas pinzas o con los dedos, en caso contrario se le debe indicar al niño/a que sople fuertemente por la nariz, o provocarse el estornudo, para ver si de esta forma se logra la expulsión del cuerpo extraño. En el caso de que no lográramos extraerlo acudiríamos lo más pronto posible al centro de salud más cercano.

•  Heridas:

Por su naturaleza inquieta, los niños/as a menudo llegan con heridas de menos o mayor grado. Una herida es una rotura producida en los tejidos, no sólo puede estar afectada la piel, sino también los tejidos vecinos. Se pueden clasificar en:

-Erosiones o excoriaciones: producidas por roces violentos de la piel contra una superficie áspera que origina el desprendimientos de las capas superficiales de la piel suele ser frecuente en las rodillas, cara y manos.

-Herida contusa: son producidas por un instrumento despuntado o por caídas junto al suelo produciendo heridas en las cuales los bordes son irregulares, a menudo desgarrados.

-Heridas punzantes: son producidas por objetos punzantes, cuando son introducidos en un miembro, se caracterizan por el pequeño orificio que deja en la piel por el cual solo salen pequeñas gotas de sangre, y al no haber nervios seccionados son pocas dolorosas.

-Herida incisa: son las producidas por un instrumentos o algún objeto cortante.

• Tratamiento general de las heridas.

-Examinar bien la herida para darnos cuenta de su característica.

-Lavarse bien las manos y desinfectarlas antes de tocar la herida.

-Evitar hablar, toser, estornudad, para evitar contaminar la herida.

-Limpiar con algún antiséptico la herida.

-Colocar un apósito en la herida y vendar para mantenerlo fijo.

• Tratamiento según la herida

-Tratamiento de erosiones  y excoriaciones.

-Limpiar bien la superficie de la herida con agua y con jabón o aplicar desinfectante. Si algún cuerpo extraño se halla enclavado, puede ser necesario el uso de una pinza para extraerlo, o en caso de que sea pequeño (arenilla) ayudarnos de una gasa.

-Colocar un apósito y realizar un vendaje para mantenerlo firme.

-En caso de hemorragia detenerlo, comprimiendo la herida con material estéril.

-Tratamientos de las heridas contusas.

-Si la herida abarca la piel solamente, podrá hacerse del mismo modo que si fuese una herida incisa. Si la herida contusa es profunda y lesiona músculos y otros tejidos, debe ser atendida inmediatamente por un médico.

-Tratamiento de heridas punzantes.

-Se presiona suavente hasta que la herida sangre, con el objetivo de que arrastre hacia fuera cualquier sustancia que pueda contaminarla.

-Si el cuerpo extraño esta aun clavado, sacarlo con la ayuda de una pinza o aguja.

- Limpie y desinfeste la piel.

-Si la herida se ha producido con un objeto sucio ( clavo, alambre u otros), puede ser necesario abrir la herida para extraer cualquier suciedad o cuerpo extraño y permitir que llegue hasta el fondo algún antiséptico. En estos casos habrá que hacer la profilaxis del tétano.

-Tratamientos de las heridas incisas.

-Detener la hemorragia. Si la herida no ha lesionado un vaso importante se podrá detener la hemorragia por simple compresión de la herida con material estéril.

-Limpiar la herida y piel adyacente, aplicar solución antiséptica.

-Si la hemorragia es por lesión de un vaso importante se debe comprimir la herida con material estéril y trasladar inmediatamente al hospital.

• Luxaciones

Cuando los huesos de una articulación se desplazan perdiendo los puntos de contacto que normalmente existen en ella.  Generalmente son de origen traumático. Provocan un dolor intenso que aumenta con los movimientos.

-Actuaciones:

-No dar alimentos ni mucha bebida por si hay que anestesiar al lesionado para efectuar la reducción de la luxación.

-Se aconseja, como medida principal la inmovilización del miembro.

-No debemos tratar de devolver el miembro a su lugar, por el intenso dolor que existe y por la tensión muscular difícil de vencer.

-Debe trasladarse inmediatamente al menos a un centro de salud, ya que no debe mantenerse mucho tiempo sin efectuar la reducción necesaria puesto que puede existir compresión  de vasos sanguíneos.

• - Envenenamientos de insectos o arácnidos

-En nuestro centro escolar, también es posible que algún niño/a sea picado por algún tipo de insecto(avispa, hormiga, arañas..) pueden ser altamente peligrosos produciendo dolor, ardor, enrojecimiento, e inflamación, urticaria generalizada, malestar general, edemas de glotis, bronco espasmo intenso, shock y muerte.

-Actuación

-Deberá hacerse una extracción cuidadosa del aguijón, con ayuda de unas pinzas, y la aplicación sobre la picadura de agua fría o de hielo.

- La picadura de araña no suele ser muy peligrosas pero si dolorosas, en todos los casos se debe trasladar al pequeño que ha sido picado rápidamente al cuerpo si refiere malestar general o cualquier manifestación que indique complicaciones que puedan ocasionar la muerte.

• Asfixia

La asfixia se provoca pos situaciones en que el oxigeno no llega o llega mal a las células del organismo.

-Actuaciones

Si el bebe es menor de un año, y el educador observa que el mismo tose con fuerza, o llora fuertemente, debe dejarle toser y no hacer nada de inmediato, pues puede que el objeto que causa el problema se desaloje de manera espontánea.

Ha de acostarse al bebe boca abajo, a lo largo del brazo del educador y utilizar el brazo y el regazo, o el muslo como apoyo, sosteniendo el pecho del bebe en la mano y la mandíbula con los dedos. Mantener la cabeza del bebe apuntando hacia abajo a un nivel más bajo del cuerpo. Se deben dar hasta cinco golpes fuertes y rápidos entre los omóplatos del bebe utilizando la base de la palma de la mano libre. Si el objeto no sale tras estos golpes, se ha de voltear su boca hacia arriba. El educador ha de utilizar el regazo como soporte y apoyarle la cabeza.

Después de esta acción se ha de colocar dos dedos en la mitad del esternón del bebe, justo por debajo de las tetillas, y hacer hasta cinco compresiones rápidas hacia abajo, hundiendo el pecho hasta un tercio o la mitad de su profundidad.

Se ha de continuar con esta serie de cinco golpes en la espalda y las cinco compresiones pectorales hasta desalojar el objeto.

Si el bebe pierde el conocimiento y no reacciona favorablemente, deja de respirar o se pone de color azul, debemos de llamar a los servicios de urgencia.

Si aun el niño/ a no respira tras extraer el cuerpo, además de llamar a los servicios de emergencias se ha de practicar la respiración artificial, y en caso extremo, un masaje cardiaco externo en el caso de no localizar el pulso  en la arteria carótida.

 ENFERMEDADES

La vuelta al colegio o el ingreso a la guardería no sólo traen nuevos conocimientos y amistades para los bebés y niños, como también algunas enfermedades para los niños y preocupaciones para los padres.

Cuando arranca el periodo escolar para los más pequeños, se disparan las enfermedades comunes, por los contagios víricos o patologías relacionadas con la infancia, especialmente en bebés y niños menores de 5 años de edad.

En esta época en que los niños están volviendo a tener contactos diarios con otros niños, los médicos aconsejan que los padres extremen la higiene, para evitar que el contagio se transmita también a los que están en casa. Hay muchos casos de contagio a personas mayores de gastroenteritis y catarros.

Según los pediatras, la mejor forma de prevenir este tipo de enfermedades es:

1- Ofrecer una alimentación equilibrada y variada a los niños.

2- Evitar la automedicación.

3- Mantener a los niños muy bien hidratados.

4- Acudir siempre al médico cuando el niño presenta síntomas de alguna enfermedad.

5- Hacer todo lo que sea posible para evitar las consultas de urgencias.

6- No agobiarse. Es normal que los niños enfermen. A pesar de todo, las enfermedades son necesarias para la formación de su sistema inmunológico.

• GRIPE

La gripe es una infección respiratoria altamente contagiosa, que presenta síntomas como: fiebre elevada, cefaleas , vómitos, tos seca, y en algunos casos, rinitis, conjuntivitis  y faringitis. Este estado suele tardar de 2 a 4 días.

La gripe aparece en casos aislados o en forma de brotes que pueden llegar a epidemias principalmente en épocas de invierno. El período de incubación es de entre 1 a 3 días. En niños pequeños es frecuente encontrar complicaciones como la otitis media aguda, y la bronquitis.

Debido a que es una enfermedad viral, producida por el virus Influenza, se contagia con facilidad a través del aire o por contacto. Periódicamente aparecen nuevos tipos de virus, por lo que es difícil su prevención.

Tratamiento de la gripe en los niños y bebés

Para bajar la fiebre no es necesario el uso de antibióticos. Los antitérmicos son suficientes. Los antibióticos son unos medicamentos destinados a combatir a las bacterias, por este motivo, sólo serán recetados por el médico en el caso de que la enfermedad se complique y una bacteria oportunista aproveche la bajada de defensas que ha producido en el sistema inmunológico el rechazo a los virus de la gripe.

El tratamiento de la gripe consiste en el adecuado manejo de los síntomas con el uso de analgésicos como el paracetamol o el ibuprofeno para aliviar el malestar general, nebulizadores para descongestionar las vías respiratorias altas (cuando el médico lo vea necesario), jarabes para la tos, el reposo del paciente y la continua ingestión de líquidos.

• DIARREA

La diarrea infantil es una enfermedad que se caracteriza por el aumento del número de veces que el niño evacua y por la disminución de la consistencia de las evacuaciones. Las heces pueden ser blandas, líquidas o semi-líquidas. Durante la duración de la diarrea infantil puede que el niño presente fiebre o vómitos y ésta se debe a que el intestino está irritado. Esta irritación hace que la comida circule deprisa y que no se pueda absorber bien el agua de los alimentos. Por eso, las heces tienen ese aspecto y hay riesgo de deshidratación. En los bebés, la diarrea infantil puede aparecer por la introducción de nuevos alimentos en su dieta, alguna medicina o por gastroenteritis. Mientras que en los niños, la diarrea infantil puede asociarse a la alimentación, al estrés, a una ingesta excesiva de fibra, a ciertas medicinas o a una gastroenteritis. 

Síntomas de la diarrea infantil

La diarrea infantil que afecta a los niños entre 1 y 3 años presentan fiebre de 38 ºC o superior, vómitos, heces blandas en las que se distinguen alimentos o bien diarrea intermitente, sin fiebre, pero prolongada en el tiempo. 

En los niños más mayores, la diarrea infantil puede durar varios días con fiebre, vómitos y dolor abdominal, y pueden presentar diarrea y estreñimiento a la vez.

Tratamiento y prevención de la diarrea en los niños y bebés

Durante el tratamiento de la diarrea es fundamental que el bebé o el niño no consuma alimentos que contengan azúcares, grasas o que sean flatulentos. El peligro de la diarrea es la deshidratación del niño, por lo que es preciso que ingiera líquidos y vigilemos su aspecto. Si el bebé es un lactante que se alimenta de leche materna, conviene no suspender la leche materna y suministrar al niño suero oral cada media hora.  

Debemos acudir al pediatra si el niño presenta dolor abdominal durante más de 3 horas, si los vómitos se mantienen durante 12 horas en los niños o durante 6 horas en los bebés, si la diarrea es prolongada en el tiempo o si orina a menudo. También es importante observar si la diarrea infantil se debe a la reacción de algún alimento, está relacionada con alguna alergia o intolerancia. Además, el pediatra pondrá el tratamiento de rehidratación adecuado en caso de que presente llanto sin lágrimas, pérdida de peso y sed extrema. 

En general, se recomienda seguir suministrando los alimentos normalmente. Anteriormente, se aconsejaba como tratamiento dejar descansar los intestinos, pero la teoría actual sugiere que se continúe con la alimentación, con una dieta blanda por ejemplo, ya que así la diarrea será más fácil de tratar. La mayoría de los niños pueden reponer los nutrientes que pierden por la diarrea si aumentan la cantidad de comida y bebida ingerida.

• LA VARICELA

La varicela en niños y bebés se caracteriza por la presencia de cansancio y fiebre y por la aparición de erupciones en la piel. Es una enfermedad benigna de la primera infancia de fácil transmisión y, por lo tanto, muy contagiosa. El síntoma más común es un brote con manchitas rojas, que más tarde se transforman en vesículas o ampollas en toda la piel y terminan formando costras que causan un intenso picor: aparecen en el cuero cabelludo, en los genitales e incluso en la boca.

En general, suele causar picores, fiebre alta, cefalea, náuseas, vómitos y pérdida de apetito. En el caso de que observes alguna lesión rara en el niño, debes acudir inmediatamente al médico.

Esta enfermedad está causada por un virus del grupo herpes llamado Varicela-zoster. El virus se propaga de persona a persona a través de latos o el estornudo, y también por contacto directo a través de pañuelos o lesiones en la piel. Entre escolares y familiares, laprobabilidad de contagio es superior al 90 por ciento.

El periodo de incubación es variable. Entre el primer contacto con el virus y la aparición de los síntomas pasan de 9 a 21 días. Las vesículas se rompen liberando un liquido claro (muy contagioso) y pasados de 4 a 5 días se forman las costras. El contagio puede iniciarse 2 días antes de la aparición de las vesículas y prolongarse hasta 5 días después de la aparición de las lesiones o más. 

Tratamiento de la varicela en niños y bebés

Una vez que el niño haya contraído la varicela, no existe tratamiento curativo, aunque es posible controlar la enfermedad, a base de antitérmicos, antivíricos específicos y antihistamínicos para reducir el picor, ya que cuando se forman las costras pican mucho y conviene que el niño no se rasque para evitar que se arranque las costras, ya que dejan señales y marcas en la piel en forma de hendiduras circulares.

Procura mantener la piel del niño siempre limpia, bañándole a diario con jabón de avena o loción de calamina, así como cortar y limpiar las uñas para evitar lesiones de rascado e infecciones. Vístele con ropa amplia y de algodón, evita que lse exponga al sol, aunque el aire le viene bien para curar las lesiones. La varicela puede presentar complicaciones peligrosas, aunque poco frecuentes, en los lactantes y en los adultos.

Debido a su fácil contagio, conviene no llevar al niño a la guardería o al colegio, e incluso advertir al pediatra de que tiene varicela para os cite cuando no haya público. Esta enfermedad se pasa sólo una vez en la vida, ya que el cuerpo se inmuniza y tiene vacuna. Concretamente, existen dos tipos de vacuna: una para niños entre 12 meses y 12 años, otra para adolescentes mayores de 13 años y adultos. La vacuna, en ocasiones, no proporciona una inmunidad completa frente a la enfermedad, pero los niños que se contagian de varicela, a pesar de estar vacunados, pasan la enfernedad de forma leve.

• OTITIS

La otitis es una inflamación del oído medio (espacio detrás del tímpano), muy frecuente durante la infancia, principalmente en los niños menores de 3 años de edad, que van a la guardería y que han acumulado mucosidad a consecuencia de un catarro. 

Suele estar causada por una infección y estar precedida por un resfriado, una gripe o cualquier otra afección de las vías respiratorias altas que curse con mocos. Los virus y bacterias llegan al oído medio a través de la trompa de Eustaquio.

Los niños y bebés con otitis tendrán síntomas, que se manifiestan con dolor intenso, llevándose las manos a los oídos. Los afectados también presentarán cambios en el apetito o en el sueño, agitación e irritabilidad, supuración saliendo por los oídos, dificultad para escuchar correctamente, náuseas y fiebre. 

La infección del oído medio produce un cúmulo de pus y fluidos, que presiona sobre el tímpano, ocasionando dolor y pérdida de audición en el niño. Ocurre, sobre todo, en los meses fríos, es muy dolorosa y, en casos muy severos, puede provocar una pérdida auditiva, por lo que se hace necesario un diagnóstico y tratamiento, lo antes posible.

El tratamiento de la otitis depende de dos factores, uno es la identificación del tipo de otitis y el segundo es la edad del niño. Hasta hace poco, los antibióticos eran el medicamento de elección para tratar las otitis de los niños, en cambio ahora los pediatras sólo los prescriben en algunos casos. La mayoría de las otitis remiten a las 48 o 72 horas de haberse manifestado, pero como cursan con dolor y, en ocasiones, intenso, es recomendable el uso de analgésicos, como el paracetamol y el ibuprofeno para calmar las molestias iniciales. Según la edad del niño el tratamiento de elección es el siguiente:

1. Menores de 6 meses. Se suele prescribir antibiótico generalmente. 

2. De 6 meses a 2 años. El pediatra tendrá en cuenta estas variables antes de prescribir un antibiótico: su estado general, si tiene fiebre alta o si asiste a la guardería. Si va a la guardería, el riesgo de que la otitis esté provocada por una bacteria es mayor. 

3. Mayores de 2 años. Si el niño tiene mucha fiebre o presenta un mal estado general, el pediatra suele recetar antibióticos desde el primer momento. También si el oído supura o si la inflamación puede perforar el tímpano. En cambio, si el estado general del niño es bueno, es mejor esperar de 48 a 72 horas antes de recetar un antibiótico porque la otitis puede remitir y mejorar. Un buen tratamiento para la otitis es fundamental para evitar que el niño genere bacterias resistentes, que produzcan otitis de repetición, que son las más difíciles de curar.

• ALERGIA

La alergia es una respuesta inmune o reacción exagerada a sustancias que, generalmente, no son dañinas. La alergia está causada por un sistema inmune altamente sensible, que lleva a una respuesta inmune equivocada. Normalmente, elsistema inmune protege al cuerpo de sustancias nocivas como las bacterias y los virus. Una reacción alérgica se presenta cuando el sistema inmune reacciona ante determinadas sustancias (alérgenos), que normalmente son inofensivas, y que en la mayoría de las personas no producen una respuesta inmune.

Los síntomas de la alergia pueden presentarse de forma más o menos intensa tanto en niños como en adultos. La mayoría de las personas padece síntomas leves, que no ponen en peligro la vida, mientras que otras presentan una reacción más intensa y peligrosa conocida como anafilaxia. La parte del cuerpo que entra en contacto directo con el alérgeno será, aunque sólo en parte, la que más se verá afectada por los síntomas. Por ejemplo, normalmente, los alérgenos que se inhalan producen congestión nasal, prurito en garganta y nariz, producción de moco, tos o sibilancias. Por lo general, las alergias a la comida pueden producir: dolor abdominal, cólicos, diarrea, náuseas, vómitos o reacciones graves potencialmente mortales. Frecuentemente, las alergias a las plantas producen erupción cutánea y, normalmente, las alergias a medicamentos comprometen todo el cuerpo.

Los síntomas de las alergias varían dependiendo del alérgeno que está causando la reacción y en qué zona del cuerpo ocurre. 

Los síntomas pueden incluir:

• Goteo nasal. Mucosidad abundante con estornudos
• Aumento del lagrimeo, sensación de fuego o prurito en los ojos. La sensación de picor o ardor en los ojos, produce un aumento de las lágrimas
• Ojos rojos, conjuntivitis. La alegría se presenta con irritación ocular, que puede afectar a la conjuntiva.
• Edemas en los ojos. La inflamación ocular es una consecuencia de la alergia.
• Prurito en la nariz, boca, garganta, piel o en cualquier otra área. Las molestias afectan también a las vías respiratorias altas.
• Sibilancias. Como consecuencia de la alergia, se puede desencadenar asma y por tanto pueden aparecer las sibilancias en los bronquios.
• Tos. Suele ser una tos seca e improductiva como consecuencia del picor de garganta.
• Dificultad para respirar. Suele dar en los casos de asma.
• Urticaria (ronchas en la piel). Es más frecuente en las alergias producidas por alimentos.
• Erupción cutánea. Conviene no rascarse y refrescar la zona con agua.
• Cólicos estomacales. Son comunes en las alergias relacionadas con alimentos o medicamentos.
• Vómito. En ocasiones, el malestar general puede provocarlo.
• Diarrea. Aparece en casos de alergia alimentaria.
• Dolor de cabeza. Está relacionado con la congestión, el goteo nasal, la tos, el lagrimeo ocular y otros síntomas que caracterizan a los procesos alérgicos.

Como maestros debemos crear un ambiente seguro que favorezca el movimiento, la exploración y el aprendizaje. Los materiales y el mobiliario del aula debe estar adaptado a las necesidades de los niños/ as.

Debemos poner los materiales y objetos que van a utilizar los pequeños/as a su alcance para evitar accidentes a la hora de querer alcanzarlos por estar colocados en alguna zona alta. Si los niños/ as son muy pequeños evitar los juegos y juguetes que puedan contener piezas pequeñas. Podremos utilizar las heridas y lesiones de los niños/as para hablar con el grupo clase y reflexionar sobre las consecuencias de las acciones mediante preguntas abiertas.

• Asfixia:

-No dejar monedas, joyas, tornillos u otros objetos pequeños al alcance de los niños/as.

-Evitar que lleve medallas, pendientes, que se puedan desprender y ser ingeridos.

-Enseñar a los niños/as que no se metan objetos en su boca.

-No asustar nunca al niño/ a cuando tiene en la boca un objeto peligroso  ya que ello puede provocar una inspiración forzada.

• Luxaciones

-Aconsejar sujetarse a la barandilla cerca de los escalones.

-Mantener la clase recogida para no tropezar con juguetes u objetos que puedan provocar una  caída.

-Ventanas estén altas para evitar el acceso.

-Mobiliario adaptado a los niños/ as.

• Picaduras

-Enseñar a los niños/as de que si se les acerca un insecto, permanezcan quietos y que se alejen lentamente.

- Utilizar repelente de insectos, fabricados para niños/as, sobre todo en primavera.

• Intoxicaciones

-Evitar que los niños/as tengan acceso a productos tóxicos (materiales escolares, pinturas, productos de limpieza).

- Si tenemos botiquín en clase con algún medicamento, colgarlo alto y fuera de la vista de los niños/as.

• Golpes

-No dejar al alcance de los niños/as objetos con superficies cortantes (tijeras, punzones, etc).

-Procurar que los juguetes sean seguros, y blandos en medida de lo posible.

-Evitar que los niños /as corran por sitios no seguros (rampas, escalones…) .

Coordinador:  Beatriz  Castillo López

                                                                                                      GRUPO:

Adriana Aguirre Cobos

Ayose Cabrera Cabrera

Beatriz Castillo López

Lorena Fernández Valderrama

Paola Guerrero Ranea